발달장애 학생의 문제행동 중재에 관한 메타분석

본 연구의 주요 목적은 발달장애 학생을 대상으로 문제행동을 중재한 단일대상연구의 동향을 기능적 행동평가 시행여부 중심으로 분석하는 것이었다. 이를 위해 2008년에서 2018년 사이의 국내 특수교육관련 학술지에 게재된 단일대상연구 논문 74편을 분석논문으로 선정하였다. 분석결과 발달장애 학생의 문제행동 중재 논문들은 지속적으로 증가하고 있었다. 연구대상자는 기능적 행동평가의 실시여부와 관계없이 초등학생이 가장 많은 것으로 확인되었다. 연구환경은 기능적 행동평가를 실시한 논문의 경우 특수학교에서 가장 많이 수행되었으며, 기능적 행동평가를 미실시한 논문의 경우 치료기관에서 문제행동 중재가 가장 많이 수행된 것으로 나타났다. 연구설계는 기능적 행동평가를 실시한 논문뿐만 아니라 미실시한 논문에서도 중다 기초선 설계가 가장 많이 사용되었다. 기능적 행동평가를 시행한 논문들에서 주로 실시하는 간접평가는 문헌검토, MAS이었으며, 직접평가는 ABC 기록이 가장 많이 활용되었다. 기능적 행동평가를 실시한 논문들에서의 독립변인은 주로 중재패키지였으며, 기능적 행동평가를 미실시한 연구에서는 다양한 독립변인이 사용되는 것으로 분석되었다. 종속변인은 기능적 행동평가를 실시한 논문들에서 방해행동이 가장 많았으며, 기능적 행동평가를 미실시한 논문에서는 상동행동이 가장 높은 비율을 보였다. 이러한 분석결과를 바탕으로 향후 연구 방향에 대해 논의 및 제언하였다.

The main purpose of this study was to analysis trends in single-target studies that mediate problem behavior for students with developmental disabilities and to focus on whether to perform functional behavioral assessments. In this study, 74 single-target research papers published in the Korean Special Education Journal from 2008 to 2018 were selected as analytical papers. As a result of the analysis, the journal of problem behavioral interventions in students with developmental disabilities continued to increase. The study subjects showed the highest number of elementary school students, regardless of whether a functional behavioral assessment was conducted. The research environment was most often performed in special schools in the case of papers conducting functional behavioral assessments, and papers that did not perform functional behavioral assessments were performed the most in treatment agency. Research design was the most common use of the multiple baseline design that performed functional behavioral evaluations, as well as those that performed functional behavioral evaluations. Indirect assessment mainly conducted in the papers that performed functional behavioral evaluation was a literature review, MAS. Direct assessment was the most used ABC record. Independent variability in the papers conducting functional behavioral evaluations was mainly an intervention package, and studies that did not conduct functional behavioral evaluations were analyzed as being used by a variety of independent varians. Dependents were most often disturbed behavior in papers conducting functional behavioral assessments, and the non-functional behavioral assessment showed the highest proportion of homomorphic behavior. Based on the results of these analyses, we discussed and suggested the future direction of research.