자극 등가 관계(Stimulus Equivalence Relations)에 있는 자극들에 대한 청자 반응 훈련이 파생적 청자 반응과 인트라 버벌(Intraverbal) 반응의 출현에 미치는 영향

이 연구는 자극 등가 관계에 있는 자극들에 대한 청자 훈련이 직접적인 교수 이력이 없는 청자 반응과 인트라 버벌 반응의 출현에 미치는 영향을 점검하였다. 연구 참여 아동들은 언어발달 지연을 포함한 발 달장애를 보이는 만 3세에서 4세 아동 2명이었으며, 참여자 간 중다 간헐 기초선 설계를 사용하였다. 사 용된 자극은 직업 이름을 말하는 음성자극인 A와 그에 상응하는 그림인 시각자극 B, 그 직업의 기능을 말하는 또 하나의 음성자극 C와 그에 상응하는 그림 자극인 D 등 총 4가지 유형의 자극이었다. 청자 훈 련이 이루어진 자극 관계는 A-B, C-D였고 파생적 자극-자극 관계를 보이는 A-C반응이 인트라 버벌로, A-D관계에 있는 반응이 청자 형태로 점검 되었다. 두 참여 아동 모두 자극 등가 관계에 있는 자극에 대 해 직접적인 교수 없는 청자 반응과 질문을 듣고 말로 답하는 화자 반응인 인트라 버벌이 파생적으로 나 타났다. 이 결과는 자극 등가 이론에 기반하여 논의 되었다.

The purpose of this study was to examine effects of listener training on emergent selection as listener responses and intraverbal as speaker responses using stimuli within equivalent relations. Two 4 to 5 year old children with developmental disabilites participated in the study. A multiple baseline across participants with multiple probes design was used. Stimulus classes used were vocal stimuli of names of occupations, A; visual stimuli representing the occupations, B; vocal stimuli describing functions of the occupations, C; and visual stimuli depicting functions of the occupation, D. Listener training were provided within A-B, C-D relations. Derived listener responses within A-D relation and interverbal as speaker responses within A-C relations were tested. The results showed that the two participants demonstrated targeted emergent listener and intraverbal responses. The results were discussed within stimulus equivalence paradigm.