표 5 중재 후 사회적 타당도 문항

순	중재 후 사회적 타당도 문항
1	나는 “이게 뭐예요?”질문을 통한 자발적인 정보 요구하기 목표가 내 학생(자녀)에게 중요한 목표라고 생각한다.
2	나는 “어디에 있어요?”질문을 통한 자발적인 정보 요구하기 목표가 내 학생(자녀)에게 중요한 목표라고 생각한다.
3	나는 “어떤 거예요?”질문을 통한 자발적인 정보 요구하기 목표가 내 학생(자녀)에게 중요한 목표라고 생각한다.
4	나는 질문을 통한 정보 요구하기 목표가 의사소통에 중요한 기술이라고 생각한다.
5	나는 본 연구에서 실행한 중재 과정(동기조작, 에코익 촉구)이 내 학생(자녀)의 목표에 효과적인 절차라고 생각한다.
6	나는 본 연구에서 실행한 중재의 결과인 내 학생(자녀)의 질문을 통한 자발적인 정보 요구하기 행동에 만족한다.
7	나는 본 연구에서 실행한 중재 절차를 다른 기술(예: “누구예요?” 질문하기 등)을 가르칠 때도 적용할 의향이 있다.
8	나는 본 연구에서 실행한 중재 절차를 다른 교사, 다른 양육자에게 추천할 의향이 있다.